(Cyber-) Mobbing

BEOBACHTUNGEN IM SCHULISCHEN BZW. LEISTUNGSBEREICH DER SCHÜLERIN ODER DES SCHÜLERS

• Lassen sich Konzentrationsprobleme, Probleme in der Leistungsmotivation, unstete Arbeitsleitungen oder Leistungsabfall feststellen?
• Kommt es vermehrt zu Unterrichtsversäumnissen oder Schulvermeidung?

BEOBACHTUNGEN IM PERSÖNLICHEN BZW. EMOTIONALEN BEREICH DER SCHÜLERIN ODER DES SCHÜLERS

• Neigt die Schülerin oder der Schüler dazu, sich abzuschotten oder sich zurückzuziehen?
• Können eine geringe Belastbarkeit oder aggressive Reaktionen festgestellt werden?
• Lassen sich Ängste, Stimmungsschwankungen, erhöhte Empfindsamkeit, Traurigkeit, Depressivität, psychosomatische Beschwerden (z. B. Kopf- oder Bauchschmerzen, Übelkeit etc.), Essstörungen, Schlafprobleme, selbstverletzendes Verhalten, suizidale Tendenzen, Selbstwertprobleme beobachten?

BEOBACHTUNGEN IM KONTAKT- UND SOZIALVERHALTEN DER SCHÜLERIN ODER DES SCHÜLERS

• Lässt sich ein Bruch mit dem bisherigen Freundeskreis beobachten?
• Fällt auf, dass die Schülerin oder der Schüler sich nicht mehr an Gemeinschaftsaktivitäten beteiligen möchte und sich zurückzieht?

• Welche persönlichen und familiären Stärken, Kompetenzen und Ressourcen nehme ich wahr?
• Inwieweit können die familiäre Situation, das häusliche Umfeld, weitere wichtige Bezugspersonen (z.B. Großeltern) und/oder die Nachbarschaft zur Linderung oder Behebung der Auffälligkeiten beitragen?
• In welcher Form kann der Freundeskreis unterstützend mit einbezogen werden? 
• Liegt eine grundsätzliche Bereitschaft zur Kooperation und Mitwirkung seitens der betroffenen Personen vor?
• Welche externen Einrichtungen/Anlaufstellen (z. B. einschlägige Beratungsstellen etc.) können unterstützen?
• Welche persönlichen Interessen und/oder Formen der Freizeit-gestaltung (z. B. Jugendzentrum, Mitgliedschaft in einem Verein) können sich gewinnbringend auf die Situation auswirken?

FÜR DIE SCHÜLERIN ODER DEN SCHÜLER UND/ODER DIE FAMILIE

• Keine Einzelgespräche mit Tätern oder Opfern führen
  (stattdessen bevorzugt das Gespräch im Klassenverband suchen)
• Nicht sofort die Eltern hinzuziehen
• Allgemeine Elterninformationsabende anbieten

FÜR DIE KLASSE UND/ODER DIE SCHULGEMEINSCHAFT

• Zielvereinbarung und/oder individuellen Förderplan erarbeiten
• Demokratische Arbeitsweisen etablieren, z. B. Klassenrat, und deren Nutzen für die Klasse sichtbar machen
• Thematik (Cyber-)Mobbing mit in den Unterricht einbinden
• Projekte mit spezialisierten Beratungsstellen planen
• Kummerkasten einrichten
• Maßnahmen zur Stärkung des Klassenklimas durchführen
• No blame approach anwenden (hierzu externe Beratung hinzuziehen)

FÜR MICH ALS LEHRKRAFT

• Aktionismus vermeiden
• Schulleitung in Kenntnis setzen
• Gezielt Schulsozialarbeit, Beratungslehrkräfte, Sonderpädagogische Fachkräfte zur Unterstützung mit einbinden

SCHULINTERN

• Beratungslehrkräfte
• Schulsozialarbeit
• Schulleitung
• Elternpflegschaft

EXTERN

• Schulpsychologische Beratungsstelle
• Institut für Jugendhilfe
• Schulaufsicht
• Jugendamt
• Polizei, Kriminalprävention/Opferschutz
• Kinder- und Jugendärztinnen und -ärzte
• Psychotherapeutinnen und -therapeuten